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课(👏)堂上,艺(yì )术作品被用作教学的媒介,使学生(💩)能够观看、分析(🏀)和创作,更深入地领悟其背后的文化和价值。例如,历史课中,引(🐠)入相关的绘画(huà )作品,可以帮助学生更直观地(dì )理(lǐ )解(🚤)历史事件和人物。而语文课(kè )堂中,文学作品的阅读与讨论(lù(🌚)n ),学生可以锻炼思维能力和语(yǔ )言表达能力(🈂),提升综合素养。
当(🛌)代,尤其是面对全球化带来的文化同质化趋(🈲)势,人文艺术强调(👪)地方性和个体性,提供了反思与自我重建的机会。艺术作品往往蕴(yùn )含着地域文化的独特印记,帮(bāng )助(zhù )人们重新审(🚓)视自己的文化身份(fèn )。例如,民俗艺术、传统音乐(lè )和地方戏(🈸)剧等形式,承载了丰(fēng )富的历史与文化信息(🌛),成为增强文化认(🈳)同的重要途径。
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